Con+i+nonni+alla+scoperta+dell'economia+e+della+sua+storia

toc  = **• Presentazione del Learning Seed** = Alunni di classe 5^, Scuola Primaria di Costo (VI) Ins.: Carlotto Giovanna Maria - A.S. 2013/2014
 * - Titolo**: **Con i nonni alla scoperta dell'economia e della sua storia**
 * - Categoria**: Le UdA //dei// e //con// i nonni
 * - Autori**:
 * **L'U.d.A. (Unità di Apprendimento) **// di prossima pubblicazione //

= **• Introduzione** =

Seguendo l'evoluzione storica della tecnologia, a partire dalle forme di energia, abbiamo appreso alcuni principi della fisica e abbiamo capito che lo sviluppo della civiltà è strettamente connesso alla capacità dell'uomo di costruire oggetti, che gli permettono di progredire nelle proprie condizioni di vita. Il nostro percorso di studio afferma un importante concetto: gli strumenti del lavoro umano determinano lo sviluppo delle attività economiche e contribuiscono al benessere delle persone. ** //« torna alla scelta dei contenuti// **
 * Che cos'è l'economia? Come si è sviluppata? ** L' U.d.A. cerca di scoprirlo ripercorrendo la storia degli strumenti, che i nonni usavano.

= **• Per iniziare: La poesia "San Martino" di G. Carducci** = Per introdurre l'argomento del ** "San Martino" ** abbiamo prima studiato alcune poesie sull'autunno, per comprendere come diversi autori hanno rappresentato questa stagione. La ** POESIA "SAN MARTINO" ** fu composta dal grande poeta e letterato toscano ** Giosuè Carducci **, nato a Val di Castello nella Versilia nel 1835 e morto a Bologna nel 1907. Questa lirica appartiene alla sua raccolta "Rime nuove" (1861-87). Per apprezzare la poesia abbiamo cercato di leggerla "con il cuore", per sentire la musicalità dei versi e delle rime e per raffigurarci "con gli occhi della mente" le immagini che essa evoca. Abbiamo cercato anche di comprendere le figure retoriche usate dal poeta, cioè quel particolare modo di usare le parole, che è il linguaggio figurato. "San Martino" presenta alcune immagini del paesaggio, che restano impresse chiaramente nella nostra mente; inoltre la composizione dei suoni delle parole e delle rime rende quasi "musicale" il ritmo della poesia stessa.

La prima strofa apre con un quadro d'ambiente: la nebbia, i colli coperti di alberi spogli, la vista di un mare in burrasca. Le due strofe successive rappresentano con immagini e "dati sensoriali" le vie del borgo, cioè di un paesetto della Maremma pisana, l'ambiente di vita noto al poeta. L'immagine della strofa finale ha un significato connotativo, cioè richiama la personale visione dell'autore, il quale paragona gli uccelli neri, che migrano, a cupi pensieri, che portano lontano o che egli vorrebbe allontanare. Il linguaggio figurato di quest'ultima strofa lascia aperto il discorso a diverse possibili interpretazioni. Noi alunni di quinta della scuola primaria, per la comprensione letterale, abbiamo ricercato il significato delle parole che non conoscevamo e abbiamo fatto la parafrasi. Abbiamo cercato di riconoscere e d'interpretare le figure retoriche presenti nella lirica, come la personificazione del mare: //"urla e biancheggia il mar"// ; l'inversione nell'ordine delle parole: //"dal ribollir de' i tini va l'aspro odor de i vini l'anime a rallegrar"// ; la similitudine: //" stormi d'uccelli neri, com'esuli pensieri..."//. Abbiamo analizzato la struttura della poesia, che è costituita da quattro quartine, cioè quattro strofe di quattro versi. Lo schema delle rime è ABBC: in ogni quartina manca la rima nel primo verso, il secondo e il terzo verso rimano tra loro, il quarto verso è in rima con gli ultimi versi di ogni strofa.
 * STRUTTURA**
 * ANALISI**

Gli elementi descritti in questa poesia ricostruiscono l'atmosfera e l'ambiente di vita di un paesello della Maremma toscana di più di cent'anni fa. Nel sistema economico basato sull'agricoltura come quello di un tempo, il ** giorno di San Martino **, che ricorre l'** 11 novembre **, risultava di una certa importanza per gli agricoltori, perché segnava la fine dei lavori nei campi. Questa poesia ci ha spinto ad approfondire le nostre conoscenze sulla figura di San Martino e a ** chiedere informazioni ai nonni sulle abitudini di vita del passato **. Così abbiamo studiato la ** storia ** e la ** leggenda ** di ** San Martino ** e abbiamo invitato i ** nonni a scuola per parlarci di com'era " il San Martino" quando loro erano giovani **.

//** San Martino **//
 * La nebbia agl'irti colli **
 * piovviginando sale, **
 * e sotto il maestrale **
 * urla e biancheggia il mar; **


 * ma per le vie del borgo**
 * dal ribollir de' tini**
 * va l'aspro odor de i vin**
 * l'anime a rallegrar.**


 * Gira su’ ceppi accesi **
 * lo spiedo scoppiettando;**
 * sta il cacciator fischiando**
 * su l’uscio a rimirar**


 * tra le rossastre nubi**
 * stormi d’uccelli neri,**
 * com’esuli pensieri,**
 * nel vespero migrar.**

//**G. Carducci** - Rime Nuove - Zanichelli//

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= **• Laboratorio: "Il San Martino dei nonni"** = Dall'** intervista ai nonni ** abbiamo raccolto delle informazioni sul significato che aveva per loro ** "il San Martino" **. Sono emerse anche delle importanti riflessioni sui ** valori **, che ispiravano le azioni dei nostri nonni un tempo e che dovremmo avere anche noi oggi. Abbiamo sintetizzato le informazioni raccolte in alcune sequenze, le abbiamo scritte nelle diapositive, accompagnandole con immagini e disegni e abbiamo creato questo e-book:

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= **• Laboratorio: Intervista ai nonni per scoprire le fonti di energia del passato** =

Dopo aver studiato in scienze le forme di energia, abbiamo invitato a scuola ** i nonni ** a parlarci di quali erano ** le fonti di energia utilizzate ** quando erano giovani o bambini. La loro preziosa ** testimonianza ** è stata veramente un racconto di "real life", cioè di vita reale, che ci ha permesso di capire che l'energia utilizzata era molto diversa da quella di oggi e ci ha fatto conoscere com'era il modo di vivere dei nonni. Abbiamo compreso meglio la relazione tra le diverse forme di energia, la tecnologia e l'economia del passato. Abbiamo notato che le fonti energetiche e la tecnologia dei nostri nonni erano abbastanza semplici e legate alle attività agricole, domestiche e artigianali, tipiche del ** mondo agricolo ** di una volta. Si trattava di un ** sistema economico ** molto diverso da quello di oggi, che utilizza macchinari moderni e costosi, impensabili al tempo dei nonni. Buon ascolto del nostro primo podcast!

** Come i nonni utilizzavano l'energia **

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= **• Laboratorio: La tecnologia dei nonni** = La testimonianza dei nonni sulle fonti di energia ci ha spinto ad approfondire** lo studio sugli strumenti di lavoro dei nonni **. Nell'intervista essi ci avevano parlato di diversi ** attrezzi ** e diverse** macchine **, come **"la menara, el menaroto"**, **"el majo"** cioè il **maglio**, il **mulino**, la **locomotiva a vapore**, chiamata "la caffettiera", e tanti altri utensili chiamati con il loro nome nel dialetto di una volta. Oltre a divertirci, questi nomi dialettali ci hanno incuriosito e abbiamo voluto approfondire le spiegazioni dei nonni con una** ricerca ** che ci permettesse di capire un po'** il principio fisico del funzionamento **, ma anche ** le origini e l'evoluzione storica di questi strumenti **. Abbiamo consultato libri di biblioteca, scolastici, internet e anche un "vocabolario tecnico-storico del dialetto del territorio vicentino" intitolato "La sapienza dei nostri padri". Con questo lavoro abbiamo potuto cogliere diversi aspetti. Anche voi potrete conoscere tutto questo, sfogliando ed ascoltando le pagine della nostra ricerca: anche se sono tante, sono piacevoli perchè accompagnate dalle parole in dialetto e dai nostri disegni. Buona visione!
 * ** La ** ** lingua parlata **: i nonni parlano un italiano che contiene ancora tante ** espressioni e parole dialettali **. Essi ricordano tante parole della lingua parlata, ** il dialetto veneto **, che non si usano più e che si stanno dimenticando.
 * ** Gli attrezzi ** hanno delle origini molto lontane: si basano su dei principi della fisica che sono stati studiati dai matematici fin dall'antichità e prima di Cristo, poi nel corso dei secoli altri studiosi delle scienze hanno perfezionato le macchine ed hanno scoperto nuove forme di energia.
 * Tutte** le innovazioni della tecnica ** hanno portato** miglioramenti nelle condizioni di vita ** dell'uomo e il progresso tecnologico ha contribuito allo ** sviluppo dell'economia **.

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= **• Laboratorio: Le attività economiche dei nonni** =

L'intervista in cui ** i nonni ci parlano delle attività economiche degli anni '50 e '60 **fornisce degli elementi chiave per conoscere lo sviluppo dell'economia. Ancora una volta i nonni ci hanno stupito e interessato, raccontandoci delle abitudini di vita di quando erano ragazzi: abitudini che erano ancora legate al ** modo di vivere del mondo rurale **. Dalla testimonianza dei nonni abbiamo capito che negli anni '60 iniziava, tuttavia, ** un importante cambiamento del sistema economico e sociale **. Con la grande diffusione delle** macchine ** nel sistema produttivo e delle comunicazioni, si è passati da un sistema basato sull'agricoltura ad una diversa organizzazione del lavoro, che ha portato allo ** sviluppo delle attività artigianali, delle industrie e del commercio **: il cosiddetto "boom economico o miracolo economico". In questo podcast, ancora una volta, gustiamo dalla viva voce dei nonni il racconto delle loro abitudini di vita, ormai scomparse. Consideriamole come memoria storica di un mondo rurale, ricco di valori, comunque validi e da cui trarre insegnamento per il futuro. Buon ascolto!

** Le attività economiche dei nonni **

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= **• Laboratorio: Le attività economiche nelle nostre valli** =

Per completare il nostro percorso per conoscere l'economia abbiamo cercato di cogliere le relazioni tra gli elementi studiati: le forme di energia, la tecnologia, il tempo e gli eventi. Vogliamo presentare il risultato della nostra ** ricerca storico-scientifica **, che si è arricchita con ** il contributo importantissimo delle interviste ai nonni **. In questo paper cerchiamo di delineare, in un quadro a grandi maglie,** i momenti e gli aspetti più significativi ** nell'evoluzione delle attività economiche nelle nostre valli, che sono percorse dai torrenti-fiumi Agno- Guà e Chiampo. media type="custom" key="26435594" align="center"

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= **• Mettiti alla prova: Cruciverbiamo in dialetto con l'energia e la tecnologia dei nonni** =

Nei nostri incontri con i nonni abbiamo avuto modo di conoscere le forme di energia, le diverse macchine e gli attrezzi, usati un tempo nell'attività agricola o in casa. Ascoltando i loro racconti e le loro spiegazioni abbiamo imparato molti nomi, con cui questi utensili erano chiamati nella nostra lingua dialettale. Abbiamo così ritrovato delle parole ormai poco usate o addirittura dimenticate e scomparse. E' stato molto interessante ricercare il significato o l'etimologia delle parole, da cui è derivata la nostra lingua attuale. Vi proponiamo di riscoprirle con noi in questo cruciverba. Sicuramente i nonni le ricordano e voi imparerete divertirtendovi. Clicca sui numeri della griglia, leggi le definizioni e inserisci le risposte. Se sei in difficoltà consulta di nuovo l'e-book audio sulla tecnologia e i podcast, oppure puoi cliccare su "suggerimento". Ricorda, però, che ogni aiuto si "prende" una parte del tuo punteggio! Alla fine puoi visualizzare il punteggio ottenuto cliccando su" Controlla risposta".
 * Cruciverbiamo con l'energia e la tecnologia dei nonni...** **in dialetto**
 * Hai seguito attentamente e pensi di saperne abbastanza sulla tecnologia dei nonni? Allora mettiti alla prova con questo simpatico cruciverba...! [[image:progetto3t-tessere-tanti-testi/sorriso.gif width="30" height="30"]] **

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= **• Mettiti alla prova: Quiz sulle attività economiche** =

Abbiamo rielaborato le informazioni raccolte nelle interviste ai nonni ed abbiamo imparato tante cose dal loro racconto e dalle ricerche storico-scientifiche. Il quiz sulle attività economiche completa il quadro della nostra ricerca e del nostro percorso. Leggi attentamente il testo e scegli nel **quiz** la risposta giusta. Alla fine puoi visualizzare il punteggio ottenuto!
 * Hai seguito passo passo il nostro percorso? Ora **** sei pronto a rispondere al quiz sulle attività economiche! ** [[image:progetto3t-tessere-tanti-testi/sorriso.gif width="24" height="24"]]



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= • Attività: La ghirlanda di Natale =

L'incontro con i nonni sul San Martino ci ha suggerito delle idee su come realizzare una ** ghirlanda di Natale **, da regalare alle nostre famiglie e sui materiali da utilizzare per costruirla. Quando i nostri** nonni ** erano bambini, non avevano tanti soldi da spendere. La loro ** economia ** era abbastanza ** povera **, perciò, per giocare, costruire, creare... usavano quello che avevano a disposizione. Usavano dei ** materiali naturali **, che trovavano facilmente nel loro ambiente di vita, la fattoria, la campagna... e che non costavano nulla. Erano materiali di origine vegetale, come " i scartossi",** i cartocci delle pannoccchie ** del mais o di origine animale, come** la lana **. Per il nostro lavoretto di Natale, anche noi abbiamo pensato di utilizzare questi due materiali naturali. Abbiamo evitato di acquistare la rafia, che era troppo costosa, sostituendola con i cartocci. Nella ghirlanda, però, sono presenti anche ** materiali di origine chimica **, come il polistirolo, la colla vinilica, il glitter, che un tempo non esistevano e che possiamo definire "moderni". Abbiamo iniziato il lavoro con l'aiuto dei nonni e delle nonne, sperimentando delle attività di** "economia domestica" **. Con le nonne ci siamo impegnati nel ** cucito **; con la maestra abbiamo provato a ** manipolare ** e a ** "lavare" ** **la lana**. Abbiamo scoperto che con il sapone e l'acqua calda essa ** s'infeltrisce **. (Nel nostro percorso di studio vediamo che anticamente questo processo, chiamato **follatura**, era eseguito da grandi martelli, che battevano i tessuti e che erano azionati dal mulino ad acqua.) Lo scopo del laboratorio non è stato soltanto quello manuale creativo, ma anche di quello di ** riflettere ** e di ** apprendere ** da un'attività che è stata piacevole. Per questo abbiamo fotografato le fasi della nostro lavoro e le abbiamo descritte in un ** testo regolativo **. Se volete provare a costruire la ghirlanda di Natale, troverete tutte le spiegazioni in questo paper:
 * Testo regolativo: "Come costruire una ghirlanda di Natale" **

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= • Attività: Le colombine pasquali di nonna Ivonne =




 * Testo regolativo: "Come costruire una colombina per la domenica delle Palme" **

**Le tradizioni**, che i nonni ci fanno conoscere, sono molto vive in occasione delle **grandi feste liturgiche ** della nostra religione e costituiscono parte ** della nostra cultura **. Come per il Natale, noi alunni di classe quinta vogliamo proporre un'attività, che abbiamo scoperto conoscendo una nonna, che tutti noi alunni 3T abbiamo definito** "nonna magica" **. Vedendo le colombine anche altri nonni hanno ricordato questa tradizione, che va ormai scomparendo, per questo ci è sembrato utile riproporne la spiegazione in questo** testo regolativo **, che si può anche ascoltare con le nostre voci. Buona visione e buon ascolto!
 * Nonna Ivonne **, oltre alle sue meravigliose creazioni all'uncinetto, ci ha mostrato ** le colombine **, che la sua mamma le ha insegnato a fare fin da piccola ** per decorare l'ulivo della domenica delle Palme **. E' una "piccola cosa" che lei vuole continuare a mantenere anche dopo tanti anni.

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= • Attività: Le macchine di Leonardo = Nel nostro percorso di studio dalla tecnologia all'economia abbiamo visto come gli strumenti si siano evoluti nella storia dell'umanità e la figura di Leonardo da Vinci costituisce una tappa fondamentale di questo processo evolutivo. Ancora oggi le opere di Leonardo sono oggetto di studio, perchè le sue intuizioni hanno anticipato molte invenzioni moderne. Nel nostro **viaggio d'istruzione al parco di Minitalia**, abbiamo visitato il Museo di Leonardo con i modelli, che riproducono le sue macchine. Abbiamo scoperto che Leonardo aveva una grande passione per le ** macchine idrauliche ** e per l'acqua, che era un'importante fonte di energia al suo tempo. Molte delle sue macchine, come la segatronchi idraulica, sono state ** usate ** fino a tempi recenti, cioè** fino al tempo dei nonni **. Abbiamo scattato delle foto e le abbiamo raccolte in questo ** paper ** con i nostri disegni, così anche voi potrete meravigliarvi per la genialità di quest'uomo straordinario.
 * L'intelligenza dell'uomo ** ha inventato attrezzi e macchine per superare gli ostacoli, per aumentare la propria forza e per diminuire la fatica. Questa esigenza fu sentita anche da** Leonardo da Vinci **, uomo del **Rinascimento** dal talento prodigioso, che oltre a produrre opere d'arte d'inestimabile valore, si dedicò allo studio di tutte le scienze, diventando ** geniale inventore di macchine ** e realizzatore di ** progetti d'ingegneria .**

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