Learning+Seed

//«Sarà anche possibile far sì che le persone apprendano ciò che noi vogliamo,// //ma in futuro ricorderanno e useranno solo ciò che ha senso per loro»// //D. Jonassen (2007)// //E li chiamammo learning object…// //… learning object, oggetti o contenuti di apprendimento…//

A dir la verità, fin da quando il progetto “3T: Tessere Tanti Testi” ha mosso i primi passi, quell’**“object”** mi risuonava troppo freddo, staccato dal **“percorso di apprendimento”** che avevo in mente di co-progettare, co-costruire e condividere **con** i miei alunni. Quell’//“object”//, più consono a un modello funzionalista di didattica - fondato sull’attività di insegnamento e sul curricolo, sull’esecuzione e la riproduzione meccanica, sul controllo dei contenuti acquisiti dall’alunno, su //cosa// l’alunno apprende, piuttosto che su //come// apprende - lo sentivo “impersonale”, incapace di suggerirmi qualcosa di utile e interessante circa i //**processi significativi**// con cui l’ //**apprendente apprende**//.

Mi interrogavo (e continuo a interrogarmi!) su alcune questioni focali:
 * Come promuovere un apprendimento attivo, fondato su un “fare” che non sia mera memorizzazione e ripetizione di compiti, ma azione partecipata, intenzionale e riflessiva?
 * E’ possibile favorire nei bambini di Scuola Primaria, un apprendimento capace di mobilitare e ristrutturare i loro schemi mentali, facendoli evolvere mediante processi di elaborazione di informazioni e di sviluppo di strategie di pensiero metacognitivo?
 * Tenendo conto dell’età degli alunni, in che modo creare le condizioni affinché possano essere in grado di dar senso a ciò che apprendono, di applicare consapevolmente conoscenze e abilità possedute nella risoluzione di problemi in contesti nuovi e imprevisti, nella esecuzione, anche in forma collaborativa, di compiti autentici?
 * Come aiutare l'alunno della Primaria ad acquisire via via maggiore responsabilità nella sua crescita personale e sociale, a maturare "la competenza" intesa come "saper agire", "reagire" (F. Da Re, 2009) e "co-agire" nell'odierna mutevole società? Come, in definitiva, guidarlo a "imparare a imparare"?

Da qui la sfida lanciata dal percorso formativo **“Learning Object nella prospettiva del web 2.0”**.

La scelta – non lo nego - un po’ provocatoria del titolo (basti pensare alla dicotomia LO - web 2.0, tecnologie chiuse - tecnologie aperte), intendeva sollecitare all’interno del team 3T una riflessione sulla possibilità di pensare a un nuovo modo di “far scuola”: cercare di staccarsi dai cardini propri della didattica tradizionale, esecutivo-trasmissiva, fondata sullo schema “lezione - esercitazione - interrogazione”, per lasciar spazio a percorsi di apprendimento centrati sullo **studente**, in cui le **tecnologie** possono diventare ambienti di apprendimento significativo.

Quale il ruolo dello ** studente **?
 * Lo studente diventa gradualmente **protagonista** del proprio percorso di apprendimento. Progressivamente è guidato a riconoscere con **consapevolezza** e a ridefinire in modo **riflessivo** la trama delle sue **competenze**: è chiamato a incrementarle e ri-orientarle in un’ottica di **miglioramento** (mediante **decisioni** efficaci, pertinenti, responsabili e **socialmente negoziate** e **condivise**), e a trasformarle via via in //key competencies//, nella logica del //life long learning//.

E quale il ruolo delle **tecnologie** ?
 * Le tecnologie, in un’ottica costruttivista, sono pensate come **ambienti di apprendimento significativo** consapevolmente predisposti dal docente affinché diventino efficaci **tools cognitivi**, strumenti **migliorativi dell’esperienza di apprendimento**. Le ICT (Information and Communication Technology), infatti, sono in grado di aiutare i discenti nella strutturazione dei propri concetti mentali e nello sviluppo del pensiero critico e divergente; giocano un ruolo importante nell'attivazione dei processi di negoziazione, confronto, argomentazione e soluzione compartecipata di problemi, di co-costruzione e condivisione sociale di conoscenza e significato.
 * Le tecnologie, il **web 2.0** in particolare, sono pensate come **ambienti di apprendimento integrato**, in cui l’apprendimento **informale** e **non formale** affiancano quello **formale**. Quindi emerge un nuovo modo di concepire la rete, che predilige forme di costruzione sociale della conoscenza, secondo modalità di apprendimento **//bottom-up//**, dove ogni utente può trasformarsi da semplice fruitore ad **attore** e **“co-attore”** nel processo di partecipazione alla co-costruzione di conoscenza. È la rete dei giovani d’oggi, appartenenti alla generazione di **“nativi digitali multitasking”**, immersi fin dall’infanzia nelle tecnologie digitali e abituati a ricevere rapidamente e simultaneamente informazioni da più fonti multimediali.

Su queste idee, che hanno fatto da sfondo all’esperienza di ricerca-azione, il team 3T, soprattutto nell’ultimo anno, ha lavorato e sperimentato sul campo, interrogandosi e confrontandosi anche con gli alunni.

Siamo così giunti a definire i **nostri percorsi di apprendimento significativo //learning centered//** (narrati nel blog 3T e condivisi in questo wiki) in modo più “genuino e frizzante” rispetto alla sterile sigla “LO”: LEARNING SEEDS ovvero SEMI DI APPRENDIMENTO //Acronimo di "Learning Seed"//

//Barbara Bevilacqua// //27 marzo 2010//

Ecco cosa ne pensano i nostri ragazzi: media type="custom" key="5837683" **"Learning seeds"**, in realtà, è un gioco di parole! Ne abbiamo fatti tanti finora, che non potevamo, anche in questa occasione, trovare un nome appropriato senza divertirci!

Ogni **// Learning Seed //**è //** "un seme che, con la conoscenza di cose nuove e la costruzione di nuovi testi, si rafforza e diventa una pianta forte e sana". **//

Abbiamo poi pensato che un disegno avrebbe potuto rendere meglio l’idea del significato del termine “ ** Learning Seeds ** “ ! Così ognuno di noi, da solo o in gruppo, ha creato un ** logo **!

media type="custom" key="7371771"

Ma quale scegliere come rappresentativo? Ecco che ci è venuta un’altra idea geniale! Una votazione a cui tutti possono liberamente partecipare, un... **sondaggio on-line** ! Dopo una settimana di votazioni aperte a tutti, è stata stilata la **classifica** e decretato il vincitore!

Il logo di Katrin, Laura e Guglielmo:



//Gli alunnni 3T// //18 aprile 2010//

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